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看到“雙減”（減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔）意見(jiàn)出臺，北京學(xué)生家長(cháng)竇靜馬上把它轉發(fā)到朋友圈里，并配上發(fā)自?xún)刃牡母锌骸疤袅?！培訓班，真的不想上了！?/p>
“這些學(xué)科類(lèi)培訓班只適合有特長(cháng)的孩子，因為總在拔高。我家這樣的普通娃，能完成學(xué)校布置的作業(yè)，就可以了?！薄半p減”意見(jiàn)讓竇靜如釋重負。
課外培訓班，報還是不報？這是“雙減”意見(jiàn)出臺之前，長(cháng)期困擾家長(cháng)們的一個(gè)兩難命題。就像在天平兩端做選擇，明知報班的弊端，但隨著(zhù)“報”的那端越來(lái)越沉，“不報”漸漸成了另類(lèi)。而無(wú)論“報”與“不報”，焦慮都在家長(cháng)心中不斷蔓延。這樣的焦慮，被半戲謔地稱(chēng)為“媽媽們的焦慮”，背后，是家長(cháng)深深的無(wú)奈感與無(wú)力感。而這一次，“雙減”意見(jiàn)出臺，“校外培訓熱”退潮，學(xué)校及社會(huì )各界的舉措與努力很快跟上，這一切，都讓大家看到了新的轉機與希望。
興奮
這下好了，我和孩子都解放了
盡管女兒豆豆才上三年級，但上學(xué)期一開(kāi)學(xué)，竇靜還是給她報了數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三個(gè)校外培訓班，“看到別人都在上，感覺(jué)自家孩子不上也不行”。
隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，這種“被裹挾”的感覺(jué)，一步緊似一步。
女兒剛上一年級的時(shí)候，竇靜以為把她送進(jìn)小學(xué)，自己可以安心工作了?？蓻](méi)想到，這只是“更忙了”的開(kāi)始。
次英語(yǔ)測試，豆豆就“露餡”了。老師沒(méi)有公布成績(jì)，只是在家長(cháng)群里發(fā)了一條通知：滿(mǎn)分同學(xué)共有10位，50分以下孩子的家長(cháng)，請單獨跟我聯(lián)系。豆豆就是50分以下的學(xué)生之一。
豆豆是“零基礎”入學(xué)，在全班屬于極少數。隨后豆豆發(fā)現，她的同學(xué)們都很忙。放學(xué)后，校門(mén)口總有舉著(zhù)“××培訓班”牌子的老師把他們接走。
之后，竇靜和孩子穿梭在各個(gè)培訓班里，風(fēng)雨無(wú)阻，休息日變成了不能休息的日子。校內上完課，校外再拔高?？蛇@樣一來(lái)的結果卻是：校內知識來(lái)不及鞏固，校外提高變得“半生不熟”。
既如此，為什么不能停下來(lái)？
“看到別人都在上，自己哪能不上！萬(wàn)一落下了，考不了高分不說(shuō)，還會(huì )影響孩子的自信?！备]靜說(shuō)。
“這下好了，我和孩子都解放了?！弊屑毚α恕半p減”意見(jiàn)，竇靜堅信，自己和孩子都是政策的受益者。
反思
刷那么多題，是對孩子學(xué)習能力的傷害
和竇靜一樣，對于“雙減”意見(jiàn)出臺，家長(cháng)劉依的感覺(jué)，也是“長(cháng)舒一口氣”，焦慮情緒緩解了很多。
劉依的孩子雖然剛上小學(xué)，卻“少年老成”，一會(huì )兒指揮劉依報班，一會(huì )兒督促她買(mǎi)校外題。
“孩子經(jīng)常帶回來(lái)同學(xué)上培訓班、做補習題的消息。每次看著(zhù)她一臉認真的樣子，我都感覺(jué)好笑又心疼?！眲⒁勒f(shuō)。
“不要跟風(fēng)報不適合的班”，這個(gè)道理是北京家長(cháng)李巖花了數萬(wàn)元才領(lǐng)悟到的。從“幼小銜接班”開(kāi)始，她的兒子幾乎所有“上班”的機會(huì )都沒(méi)落下。她檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現，剛上二年級的孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習奧數中經(jīng)典的“雞兔同籠”“過(guò)河”等問(wèn)題了。
李巖發(fā)現，孩子做題總是很快，且方法簡(jiǎn)單，有時(shí)候只用一步就解出來(lái)了，她都不太想得明白。
“雞和兔子一個(gè)兩只腳，一個(gè)四只腳，吹一聲哨讓它們各抬起一只腳，吹兩聲哨雞就沒(méi)腳站著(zhù)了嘛，剩下的腳都是兔子的?！眱鹤咏o她講得頭頭是道。
起初，看到兒子竟然會(huì )用奧數方法解題，李巖特別開(kāi)心。但她很快發(fā)現，把雞和兔子換成另外兩種動(dòng)物，兒子就不會(huì )做了。
“‘過(guò)河問(wèn)題’也是，如果題目里有船夫，他就不會(huì )了?！崩顜r回憶說(shuō)，“當時(shí)，培訓班給我的解釋是：還是題目做得少。他們甚至反問(wèn)我，‘1+1’他為什么不會(huì )忘？還說(shuō)，只要做多了，自然就記住了?！?/p>
然而，培訓班的回答卻讓她感到害怕，想到“題?！焙棋?，孩子以后要在其中浮浮沉沉，就覺(jué)得“眼前都是迷霧，找不到出口”。
漸漸地，李巖開(kāi)始留意并反對校外培訓機構的“套路化”學(xué)習?！斑@不是學(xué)習，而是在‘練手藝’，有什么實(shí)際意義呢？”
太多事實(shí)證明，過(guò)度培訓、重復操練、機械刷題，既違背基本教育規律，也不利于學(xué)生身心健康成長(cháng)?！皩W(xué)習要有思考，是知識不斷內化的過(guò)程。做那么多習題，上那么多課，把知識變成‘肌肉記憶’，這是對孩子學(xué)習能力的傷害?！崩顜r說(shuō)。
矛盾
心中升騰起新希望，但真正“安心”尚待時(shí)日
“雙減”政策出臺后，各地紛紛制定具體措施、拿出切實(shí)行動(dòng)。家長(cháng)們發(fā)現，以前“只能盼、不敢想”的很多愿望正在逐漸走向現實(shí)。
8月17日，北京市舉行新聞發(fā)布會(huì )，為新學(xué)期“雙減”政策落地制定了詳細“計劃表”。一方面緊抓“校外”，不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類(lèi)培訓機構，對現有學(xué)科類(lèi)培訓機構重新審核登記，并嚴格控制學(xué)科類(lèi)培訓時(shí)間，規范培訓服務(wù)行為，強化經(jīng)營(yíng)活動(dòng)監管，嚴禁資本化運作，加強校外培訓廣告管理；一方面發(fā)力“校內”，要求學(xué)校有效減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔、提高課后服務(wù)水平，并準備拿出真招實(shí)策縮小校際差異、擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。
此外，河南省集中整治校外培訓機構不公平格式條款，規范其經(jīng)營(yíng)行為；太原市暫停全市面向中小學(xué)生的學(xué)科類(lèi)校外培訓機構線(xiàn)下培訓活動(dòng)……為孩子減輕負擔、還童年快樂(lè )本色的努力，在全國各地積極開(kāi)展。
在這樣的“陽(yáng)光”之下，帶著(zhù)孩子去公園踢球、玩游戲，盡享假日美好，成了很多家長(cháng)的選擇。
但是，更多的考慮仍然存在。
家長(cháng)李巖表示，不想完全放棄課外培訓班。孩子英語(yǔ)方面有特長(cháng)，學(xué)校的課程對她來(lái)說(shuō)“吃不飽”。只要孩子樂(lè )意，假期結束后，還想讓她繼續上英語(yǔ)培訓班，“在政策許可的范圍內去，找合規的培訓班。既不像以前那樣占孩子太多時(shí)間，也做一些有益的知識補充”。
猶豫再三，家長(cháng)鄭蕓也決定，繼續讓小孩在培訓班學(xué)下去。她的孩子從3歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)和數學(xué)，今年9月進(jìn)入小學(xué)，正在參加“小早培”考試?！昂⒆忧捌诨A已經(jīng)打得很好，相當于三年級上冊的學(xué)生水平?，F在放棄，實(shí)在可惜?！?/p>
“雞娃群”里的一場(chǎng)風(fēng)波，也讓竇靜的喜悅打了些折扣。
“培訓班都退費了，可以享受快樂(lè )童年了?！备]靜在群里發(fā)出這些文字后，一位媽媽給她發(fā)來(lái)私信，勸她“長(cháng)點(diǎn)心”：“只要高考還在，以后總會(huì )有人上清華北大，有人上‘藍翔’?！边€有一位媽媽說(shuō)：“這個(gè)群還是以孩子上培訓班的為主，不想參加的就自動(dòng)退出吧?！?/p>
更多家長(cháng)雖然也像竇靜一樣歡欣期待，卻在群里道出了自己的疑慮——自家孩子停止刷題，如果別人家的繼續刷，自家孩子豈不是要被落下？校外培訓機構明著(zhù)不讓補課了，家長(cháng)卻收到了“名師上門(mén)一對一”電話(huà)和“私人定制輔導”短信，更加激烈的“內卷”會(huì )不會(huì )從公開(kāi)走向隱秘？沒(méi)有培訓機構“助力”，普通校的孩子是不是會(huì )被重點(diǎn)校的孩子越落越遠？
“雙減”意見(jiàn)來(lái)了，與心中升騰的新希望相伴隨，“媽媽們的焦慮”暫時(shí)還沒(méi)有徹底消除。
將“雙減”意見(jiàn)落到實(shí)處，讓“媽媽們”真正安下心來(lái)，需要全社會(huì )都來(lái)加把勁兒。
（本報記者 陳鵬 姚曉丹）
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