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博雅暑期線(xiàn)上學(xué)術(shù)營(yíng)
博雅少年哲學(xué)家
如果讓你的孩子說(shuō)說(shuō)“你愿意永生嗎？”他會(huì )怎么回答？追問(wèn)下去，這是培養孩子反思和哲學(xué)思維的開(kāi)始。
01
兒童有能力思考哲學(xué)問(wèn)題嗎？
博雅小學(xué)堂有一個(gè)熱門(mén)欄目，叫《孩子提問(wèn)題，大師來(lái)回答》，里面有很多千奇百怪的問(wèn)題。
有一些問(wèn)題跟我們關(guān)于世界的概念或觀(guān)念有關(guān)，涉及我們思考和相信的東西，如：為什么有些人很刻薄 ？什么是善？為什么我們無(wú)法長(cháng)生不死？這些是跟我們如何理解我們人生的方式有關(guān)的問(wèn)題。它們不是科學(xué)問(wèn)題，而是哲學(xué)問(wèn)題。
哲學(xué)始于驚異。孩子缺少經(jīng)驗，但不缺少思考和討論事物的能力。 孩子們只需要很少的經(jīng)驗，就能討論一些重要的問(wèn)題，比如什么是正確，什么是真實(shí)，什么是美？
因為每個(gè)孩子都具有天然的哲學(xué)思維。
02
學(xué)哲學(xué)到底有什么用？
在 中山大學(xué)哲學(xué)博士、華東師范大學(xué)兒童哲學(xué)項目導師顏志豪看來(lái)，哲學(xué)思維其實(shí)是一種后設的能力，就是當你看一個(gè)東西，你覺(jué)得這個(gè)答案是這樣，你需要再后退一步想想真的是這樣嗎？
哲學(xué)的根本內核是一種反思精神，而不是輕易去接受一些觀(guān)點(diǎn)。
顏志豪老師這樣說(shuō)，“哲學(xué)思維是你會(huì )開(kāi)始去追問(wèn)平常那些主流的看法。那些觀(guān)點(diǎn)是對的嗎？當你開(kāi)始這樣問(wèn)的時(shí)候，哲學(xué)思維就開(kāi)始冒芽了?！?/span>
”那你再往后看一看，看它是不是背后包含了一些偏見(jiàn)，如果沒(méi)有偏見(jiàn)，再往后看看，不斷往后看，就可以比別人想多一步，也突破了學(xué)科里面的邊界?！?/span>
“ 哲學(xué)思維是一種突破學(xué)科邊界的，讓你去跳出來(lái)反思的一種精神。無(wú)論是那種流俗的觀(guān)點(diǎn)，還是學(xué)科內部的知識，讓你多一種視角，而且這種視角是比較超脫的?！?/span>
2015年，杜倫大學(xué)做了有關(guān)兒童哲學(xué)項目的研究，在閱讀與數學(xué)的學(xué)業(yè)表現上，那些上過(guò)一學(xué)期兒童哲學(xué)課程的小學(xué)生比其他人超前了兩個(gè)月。
因為在兒童哲學(xué)課上，老師會(huì )組織學(xué)生對哲學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析與來(lái)回論辯，這一過(guò)程無(wú)形中提升了學(xué)生的閱讀能力、批判性思維與邏輯素養。
因此，即使是從現實(shí)需要的角度看，兒童學(xué)習哲學(xué)課程，也是有助于提升學(xué)業(yè)成績(jì)的。
杜倫大學(xué)關(guān)于此次研究的網(wǎng)頁(yè)
小學(xué)開(kāi)哲學(xué)課在國內很少見(jiàn)，但在哲學(xué)傳統深厚的法德等國，甚至已經(jīng)把哲學(xué)課開(kāi)到幼兒園，跟小朋友討論“什么是好，什么是壞”以及“什么是愛(ài)”等。
反觀(guān)我們的孩子，他們的生活中充斥著(zhù)抖音、網(wǎng)游、綜藝節目等未經(jīng)篩選的流行文化，卻很少有這種直抵人心的思辨。
如果我們不及早介入，開(kāi)始思維啟發(fā)，放任這些先入為主的劣質(zhì)價(jià)值觀(guān)灌輸給兒童，那我們怎么能要求孩子們長(cháng)大后突然就具有批判精神的獨立人格呢？
03
一堂兒童哲學(xué)課該怎么上
顏老師在《兒童哲學(xué)的可能性》一文中寫(xiě)道：假如哲學(xué)是指康德的巨著(zhù)，那么別說(shuō)是兒童，即使是哲學(xué)系的大學(xué)生也未必能讀懂。
但事實(shí)上，哲學(xué)教育的范疇并不僅僅局限于經(jīng)典文獻閱讀，觸發(fā)孩子產(chǎn)生具有哲學(xué)意味的好奇與思考，這也是哲學(xué)教育的內容。
我們曾紀錄了顏志豪老師的一堂哲學(xué)課。在課上，引發(fā)孩子們熱烈討論的，是基因編輯中的倫理議題。（點(diǎn)擊即可查看詳情）
而在另一堂哲學(xué)課上，孩子們討論的是“如果有超能力，你想變成什么生物？”
小朋友1: 我想變成猴子，因為猴子會(huì )爬樹(shù)
小朋友2: 我想變成豹子，因為豹子跑得快。
小朋友3: 我想變成水熊蟲(chóng)，因為它無(wú)處不在，生命力頑強，永遠不死。
顏老師：永遠不死真的是一件好事嗎？
小朋友4: 如果大家都永遠不死，那么地球會(huì )被擠炸，我們的生存質(zhì)量會(huì )很差
小朋友5: 如果活太久記憶力會(huì )衰退，什么都不記得也沒(méi)什么意思
小朋友6: 當一個(gè)蟲(chóng)子很無(wú)聊，沒(méi)有思想每天都不知道做什么
這樣的討論到底與哲學(xué)有什么樣的關(guān)系呢？
“永遠不死是好是壞？”事實(shí)上就是一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題。而“永遠不死終導致所有人都扎堆擠爆地球”，在他們原來(lái)的預設匯中，永遠不死是好事，單是永遠不死后卻導致了很壞的結果，讓大家都沒(méi)法好好活，因此，永遠不死似乎就不是一件好事。在這里， 孩子其實(shí)用了歸謬法，是一種邏輯推理。而這些都與哲學(xué)息息相關(guān)。
我們不期望孩子要掌握多么深奧的哲學(xué)命題，只是孩子在游戲互動(dòng)一樣的課堂里，提升思維水平，建立良好習慣，培養合作精神——這是顏老師對哲學(xué)課的一個(gè)樸素想法。
正因為有了哲學(xué)反思，孩子們才能保持獨立思考，不盲從，不偏信。
這些被好奇心以及探知欲驅使的孩子，不斷地與其他人索要答案。他們交流的話(huà)題不再局限于電子游戲、綜藝節目，而是非常嚴肅的哲學(xué)問(wèn)題。
他們在不知不覺(jué)中來(lái)回追問(wèn)，相互論辯，課堂上到處都是學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)與辯護的小蘇格拉底。
課程導師
孩子將收獲
批判力：
從文本與課堂主題研討中，發(fā)現問(wèn)題，提出觀(guān)點(diǎn)，并對之辯護或反駁；
創(chuàng )造力：
根據主題續寫(xiě)故事，即興創(chuàng )作、提升想象能力；
合作力：
懂得傾聽(tīng)、理解他人的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )合作思辨，在面對質(zhì)疑的情況下，學(xué)會(huì )恰當地回應他人；
表達力：
能夠清晰自如地表達觀(guān)點(diǎn)，言之有物，論證合理，形成個(gè)人富有魅力的智識風(fēng)格
家長(cháng)們的評價(jià)↓
給孩子的哲學(xué)啟蒙營(yíng)
精品小班 更充分表達 更系統思辨
18人成班 25人滿(mǎn)班
上課時(shí)間
2021.08.02~08.06
10:00~11:30
適合年齡
新3~4年級孩子
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博雅暑假線(xiàn)上學(xué)術(shù)營(yíng)
給孩子的哲學(xué)進(jìn)階營(yíng)
小事情 大問(wèn)題
讓孩子在日常生活中
像哲學(xué)家一樣思考
70人成班 僅限100人
上課時(shí)間
2021.08.16-08.20
9:45-11:30
適合年齡
新5~6年級孩子
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