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孩子們得救，往往就在得到父母理解的那一刻。
作者：無(wú)才姐。本文來(lái)源：公眾號“女子無(wú)才便留德”（ID：wucai6de）。 如果喜歡藍橡樹(shù)的文章，請記得要把我們“設為星標”哦！
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兩份抑郁癥報道
前不久公眾號“丁香醫生”發(fā)表了一篇關(guān)于一位高中女生患上抑郁癥的深度報道。
主人公的姓名在文中沒(méi)有提及，為方便敘述，我們暫且叫她M。
M是個(gè)非常的女孩，就讀于全省排名的重點(diǎn)高中，距離夢(mèng)寐以求的重點(diǎn)大學(xué)僅僅一步之遙。
然而就在這個(gè)節骨眼上，出事了。
來(lái)源：丁香醫生
標題：《錯把抑郁當成叛逆，我差點(diǎn)失去了女兒》
自從高中住校后，M從小處理不好人際關(guān)系的問(wèn)題開(kāi)始凸顯出來(lái)，常常和同學(xué)發(fā)生爭執，鬧得宿舍雞犬不寧。
M在電話(huà)中頻頻向媽媽求助，訴說(shuō)自己被孤立、被欺負，而每一次媽媽都讓她自己反省，因為“跟每個(gè)同學(xué)都搞不好關(guān)系，那就是你自己的問(wèn)題”。
而每一次接到班主任電話(huà)投訴后的訪(fǎng)校，都以媽媽對M的責罵和對班主任的道歉而終結。
此后M的狀態(tài)變得越來(lái)越歇斯底里，M的父母被迫在學(xué)校附近租房陪讀。
陪讀之后，媽媽驚恐地發(fā)現，女兒像變了個(gè)人一樣。無(wú)心學(xué)習、談起戀愛(ài)、嗜睡畏光、深夜哭泣、拒絕溝通，還常常無(wú)意識地摳自己的手指，摳得指尖遍布傷口。
直到有一天M哭著(zhù)回到家，說(shuō)自己在學(xué)校好可憐，站在教學(xué)樓上就想往下跳時(shí)，媽媽才慌了神，決定帶她去看醫生。
診斷結果為中度抑郁，輕度焦慮。
而此時(shí)M的媽媽關(guān)心的是，既然有藥可吃，那么M什么時(shí)候病能好，什么時(shí)候可以恢復正常？
即使M苦苦央求休學(xué)，媽媽也不甘心就此中斷學(xué)業(yè)，只是給她請了幾天假就強行要求她繼續上學(xué)。
抑郁癥，藥物副作用，加上繁重的課業(yè)，這個(gè)柔弱的女孩再也支撐不下去了。
一天下午，她把自己反鎖在房間，吞下了所有的藥片。在醫院洗胃時(shí)，M的媽媽聽(tīng)到別的病房傳來(lái)的家屬的嚎哭聲，徹底崩潰了，也徹底清醒了。
此后，是長(cháng)達兩年的休學(xué)、******、陪伴、和反思，直到現在。
無(wú)獨有偶，幾乎在同一時(shí)間，公眾號“全現在”報道了另一位14歲少女罹患重度抑郁的經(jīng)過(guò)。
主人公彭可欣（化名）不像M那樣成績(jì)優(yōu)異，只是個(gè)非常普通的中學(xué)生。甚至連她的患病經(jīng)過(guò)也沒(méi)有清晰的因果可循。
她記不清自己是從什么時(shí)候發(fā)生變化的，沒(méi)有突發(fā)事件，也沒(méi)有明顯征兆。
來(lái)源：全現在
標題：《特別關(guān)注 | 一個(gè)14歲重度抑郁癥女孩的困與退》
相關(guān)的猜測，是初一那個(gè)暑假媽媽把她的手機沒(méi)收了，只許晚飯后玩一個(gè)小時(shí)。
這一個(gè)小時(shí)根本不夠她和同學(xué)聯(lián)系，說(shuō)不到三五句話(huà)時(shí)間就到了。與朋友失去聯(lián)系的不安籠罩著(zhù)她，她開(kāi)始懷疑自己被大家排擠。
她跟媽媽吼：“別的同學(xué)暑假都有手機，不信你去問(wèn)！”
而媽媽的回答是：“期末考你排名降了13名，別的同學(xué)呢？”
這是誘因嗎？只能說(shuō)也許。
好像就是突然之間，這個(gè)小姑娘對身邊的一切喪失了興趣，整日整夜睡不醒，對一些不起眼的小事又特別容易暴躁，不受控制。
初二開(kāi)學(xué)時(shí)換了新同桌，彭可欣開(kāi)始接連幾天上課打瞌睡，被老師叫起回答不出問(wèn)題。
青春期的自尊、敏感、孤獨。各種小情緒混雜在一起，壓在她的心頭。她開(kāi)始嘗試自殘，用刀尖劃開(kāi)皮膚，血流出來(lái)的時(shí)候“覺(jué)得舒服很多”。
女兒的情緒異常，媽媽注意到了，曾經(jīng)試圖開(kāi)點(diǎn)中藥給她“去去火”。女兒手臂上的傷口，媽媽也注意到了，但覺(jué)得那是女兒“威脅我，跟我要手機”。
直到一天，可欣情緒完全崩潰，大喊大叫，用腳踢門(mén)，后癱坐在地上抽泣著(zhù)央求媽媽帶她去看醫生。
她想被確診為抑郁癥，“想讓媽媽重視我”，“也不用再害怕別人說(shuō)我是裝的”。
診斷結果為重度抑郁癥伴有雙相情感障礙，這個(gè)14歲女孩拿著(zhù)診斷書(shū)淚如雨下。
之后是休學(xué)、反復嘗試回校、多次住院，以及在這個(gè)過(guò)程中，媽媽面對女兒一次次自殘和自殺沖動(dòng)，拼盡全力學(xué)習“接住情緒”。
“無(wú)論怎樣，能救一次未必能救下一次?！?/span>
但她們仍然在不懈地努力著(zhù)。
兩篇報道看得人非常揪心。
平心而論，兩位媽媽都是好媽媽?zhuān)齻兌荚谂邮芎⒆拥牟∏?，都?*****付出了極大的精力和耐心，并且后來(lái)都對自己作出了反思和改變。
M的媽媽終放下了對學(xué)業(yè)的執念，可欣的媽媽也終于開(kāi)始學(xué)會(huì )夸獎孩子，兩個(gè)女孩的病情都開(kāi)始出現一些好轉的跡象。
可是，悲劇的發(fā)生總是讓人忍不住要問(wèn)一句“何以至此”？冰凍三尺非一日之寒，“積郁成疾”要命的是這個(gè)“積”字。
兩個(gè)女孩都曾經(jīng)一次次地向父母發(fā)出過(guò)求助的信號，卻都一次次被父母無(wú)情地忽略了。
于是，累積的情緒像雪球一樣越滾越大，終壓垮了她們，也壓垮了兩個(gè)家庭。
值得注意的是，在女兒被確診的那一刻，兩位媽媽的表現出奇一致：不敢相信，不能理解。
M的媽媽感到無(wú)比困惑：
我們父母付出了這么多，把她培養進(jìn)了這么好的學(xué)校，她為什么那么不讓人省心？
可欣的媽媽百思不得其解：我自己不也是這樣長(cháng)大的嗎？
一聲嘆息。
兩位媽媽談曾經(jīng)的“失望和困惑”
請記住這兩個(gè)問(wèn)題，這是我們這個(gè)時(shí)代困擾中國父母的問(wèn)題。如果解不開(kāi)它們，也就解不開(kāi)孩子的情緒，更解不開(kāi)親子關(guān)系的死結。
一切都變了
M的媽媽和彭可欣的媽媽?zhuān)莾蓚€(gè)非常典型的中國媽媽?zhuān)齻兩砩蠋е?zhù)上一代父母的深深烙印。
M從小在媽媽的否定、要求、拒絕和指揮下長(cháng)大，耳邊永遠是“別人家孩子怎樣怎樣”，身上背負著(zhù)父母沉重的期許。
學(xué)習如此出色的她，甚至從來(lái)沒(méi)有被媽媽夸過(guò)一句“聰明”。
M小時(shí)候就不太合群，成長(cháng)過(guò)程中時(shí)常被排擠和孤立，而媽媽從來(lái)沒(méi)有真正了解過(guò)到底發(fā)生了什么，只是大聲訓斥她，甚至當眾給她難堪。
M的媽媽提出的那個(gè)問(wèn)題，可以說(shuō)代表了一類(lèi)中國父母的通病，那就是：把孩子的成績(jì)歸結于父母的培養，而把孩子的問(wèn)題推給孩子自己。
孩子好，都是父母的功勞，孩子不好，那都是孩子的錯。他們剝奪了孩子的自我價(jià)值感，同時(shí)又回避了父母的責任，不給孩子提供應有的援助。
他們的孩子迷茫自責，形如困獸。
彭可欣雖然和M生在不同的家庭，成長(cháng)氛圍卻有著(zhù)驚人的相似。
可欣的媽媽反復回憶也記不起女兒和自己發(fā)生過(guò)矛盾，因為女兒從小順從乖巧，很少會(huì )拒絕她的要求。和M的媽媽一樣，她也從不夸獎女兒。
她想起在確診抑郁癥之前，女兒想要“抱一下，親一下”，她本能地抗拒。這種奇怪的“本能”，來(lái)自于對自己母親（可欣的外婆）的記憶。
記憶里的母親對她永遠沒(méi)有表?yè)P，永遠盯著(zhù)自己沒(méi)有做到的地方。考了九十幾分，母親的反應是陰著(zhù)臉問(wèn)“你看看這幾分是怎么扣的”。曾經(jīng)，她也在日記里寫(xiě)過(guò)“我恨媽媽”，一心想讀大學(xué)是為了“我要快點(diǎn)長(cháng)大，就能逃出去”。工作后在廣州買(mǎi)了房，驕傲地帶父母去看樓盤(pán)，母親卻只說(shuō)了一句“你看看你，要還房貸了”。
母親的嚴厲管教令她變得“強大”，也在不知不覺(jué)中，令她變成了自己討厭的樣子。
她怎么都想不通的那個(gè)問(wèn)題，也正是如今的中國父母們普遍想不通的問(wèn)題：我們不都是這樣過(guò)來(lái)的嗎？現在的孩子怎么就過(guò)不去了呢？
的確，我國抑郁癥低齡化趨勢已經(jīng)觸目驚心，中小學(xué)生自殺事件近年來(lái)層出不窮。
是現在的孩子集體基因突變，變脆弱了嗎？
顯然不是。恰恰相反，只有孩子還是孩子，而他們周遭的一切都已經(jīng)完全改變。
就連有意無(wú)意地秉承著(zhù)上一代教育理念的我們，可能根本就沒(méi)有意識到，我們自己也早就不是上一代父母了。
以我為例，成長(cháng)在包郵區一座經(jīng)濟繁榮的十八線(xiàn)小城市，我們的上一代大多經(jīng)歷過(guò)十年浩劫，錯過(guò)了受教育的佳時(shí)機。
在我讀小學(xué)到高中的這段時(shí)間，班里同學(xué)的家長(cháng)以小學(xué)和初中文化程度為普遍，高中學(xué)歷已屬少見(jiàn)，本科學(xué)歷沒(méi)見(jiàn)過(guò)一個(gè)活的。
當我就讀于省重點(diǎn)高中時(shí)，班里以農村上來(lái)的寄宿生為主，父母很多都是土生土長(cháng)的農民。
而我所在的班級，幾乎所有人都考上了本科，一半人上了985、211。
這些同學(xué)絕大多數都在一二線(xiàn)城市定居，買(mǎi)了學(xué)區房，要讓孩子上好的學(xué)校。
我們和上一代父母一樣嗎？
學(xué)歷不一樣，學(xué)歷引起的心態(tài)差別更是巨大。
在我讀書(shū)的時(shí)候，父母可以接受孩子在學(xué)習上的任何狀態(tài)，也可以接受任何出路。別說(shuō)考不上大學(xué)，考不上高中都沒(méi)關(guān)系，能養活自己就好。父母輔導不了孩子功課，也就放任自流，心態(tài)一個(gè)比一個(gè)坦然。
而當我們這一代人成為父母的時(shí)候，誰(shuí)還能接受自己的孩子考不上大學(xué)嗎？
如今在我的家鄉，那座十八線(xiàn)小城市依然民風(fēng)淳樸，小學(xué)可以零基礎入學(xué)，而我的同學(xué)們所在的大城市呢？
上海的朋友告訴我，孩子所在的小學(xué)不僅要通過(guò)重重考試，還施行末位淘汰制，差的學(xué)生會(huì )被勸退。
北京的朋友告訴我，孩子所在的班級家長(cháng)低學(xué)歷是碩士，她一名校碩士在一群常青藤歸國博士面前都不好意思打招呼。
而可怕的是，每個(gè)班級永遠都有后一名，管你父母是碩是博，是龍是鳳。
所以比起我們的父母，我們這一代人對教育有一種無(wú)法掩飾的焦慮，捂住嘴巴也會(huì )從眼睛里跑出來(lái)。
這焦慮藏在我們陪寫(xiě)作業(yè)的怒氣中，藏在我們拿到試卷的失望中，藏在我們看待孩子時(shí)挑剔的眼神中，終變成無(wú)形的壓力，壓在孩子稚嫩的肩膀上。
當我們抱怨孩子變脆弱的時(shí)候，有沒(méi)有審視過(guò)自己，給孩子傳遞了怎樣的情緒？
春節期間我和兩個(gè)孩子一起看一個(gè)國內的視頻講座，里面的老師問(wèn)學(xué)生：我們怎樣才能讓媽媽開(kāi)心呢？
下面一年級的小學(xué)生爭先恐后地舉手回答：
考一百分！考雙百分！考全班！
孩子們面面相覷，看看我說(shuō)：
這還不簡(jiǎn)單？我們親親媽媽她不就高興了嗎？
說(shuō)完就齊齊把我撲倒，親得我滿(mǎn)臉口水。
我掙扎著(zhù)爬起來(lái)，故意逗她們：你們能不能做點(diǎn)有意義的事，讓我更開(kāi)心？
她倆爭著(zhù)回答：
幫你做家務(wù)！給你做好吃的！給你按摩！陪你聊天！反正你都會(huì )開(kāi)心！
我想起自己小時(shí)候也是這樣，父母非常好哄，疊個(gè)被子刷個(gè)鞋，他們就眉開(kāi)眼笑了。
那時(shí)候父母們湊到一起談?wù)摵⒆?，總?ài)聊孩子成長(cháng)中的趣聞，剛剛get到的家務(wù)技能，讓父母倍感驕傲的品質(zhì)，學(xué)習多一帶而過(guò)。
而現在每次回國都可以明顯感受到，只要孩子上了學(xué)，父母的喜怒哀樂(lè )仿佛就自動(dòng)和成績(jì)掛鉤了。
孩子考得好，父母揚眉吐氣，孩子考不好，父母唉聲嘆氣。
M的媽媽就曾多次提到M考上全省排名的高中，對此有多驕傲，面對M的病情時(shí)就有多糾結。
她對M感到失望的一個(gè)原因，是 “家里不愁吃喝，連襪子都不用洗，有什么好煩心的呢？”
可這個(gè)連襪子都不用洗的小孩，卻令我感到無(wú)比心疼。
因為她無(wú)法通過(guò)洗襪子這件小事獲得小小的成就感，也無(wú)法通過(guò)洗襪子這件小事，來(lái)讓媽媽開(kāi)心。
她證明自己價(jià)值的方式，只有學(xué)習，考出讓媽媽滿(mǎn)意的成績(jì)。
如今有很多父母以包攬了所有的家務(wù)、連牙膏都幫孩子擠好引以為傲，覺(jué)得自己盡職盡責，孩子只需要安心學(xué)習就好。
殊不知，他們剝奪了孩子作為家庭成員的價(jià)值感，令孩子淪為一臺功能單一的學(xué)習機器。
學(xué)好了，是報答，學(xué)不好，是辜負。孩子作為獨立的生命個(gè)體，自己存在的意義又在哪里？
我們小時(shí)候課業(yè)也相當繁重，周末有補課，每天有晚自習，高中三年更是拼得骨瘦如柴，面如菜色。
但我仍然覺(jué)得自己要比現在的孩子幸福得多。
學(xué)習之外的時(shí)間盡管很少，但全部都可以自由支配。
寫(xiě)完作業(yè)就可以在家門(mén)口呼朋引伴，瘋跑瘋玩。假期騎著(zhù)自行車(chē)可以逛遍全世界。閨蜜二三，聚到一起就有著(zhù)說(shuō)不完的八卦和秘密。哪怕是高考前緊張的階段，我房間的電視每周末都可以想看多晚看多晚。
如今那個(gè)十八線(xiàn)小城市已經(jīng)高樓林立，車(chē)水馬龍，城市化把每個(gè)人的空間都壓縮得極小。
不再有孩子結伴走著(zhù)上學(xué)，也不再有孩子騎車(chē)去把同學(xué)家逛遍。
孩子們的課余時(shí)間被各種興趣班和網(wǎng)課填滿(mǎn)，小伙伴漸漸變成手機里的短信、視頻和聯(lián)機玩游戲時(shí)的隊友或者對手。而手機和電腦，又常常是家長(cháng)的眼中釘。
大城市的孩子就更不用說(shuō)了，他們似乎永遠都在路上奔波。就連在小區下樓玩一會(huì )兒，也有可能被業(yè)主們自發(fā)組織的糾察隊抓到，趕回家寫(xiě)作業(yè)，因為升學(xué)成績(jì)會(huì )影響小區房?jì)r(jià)。
總有人說(shuō)現在的孩子身在福中不知福，條件這么好還不知足。可我常常覺(jué)得，物質(zhì)豐富了，快樂(lè )卻變得稀缺了。
現在的孩子不再有我們小時(shí)候吃一次巧克力的狂喜，也不再有我們小時(shí)候穿一次新衣服的望眼欲穿。
當基本的物質(zhì)需求被滿(mǎn)足時(shí)，人自然而然地，會(huì )對精神產(chǎn)生更高的要求。這就是為什么抑郁癥在發(fā)達國家出現得更早、更普遍的原因。
而我們國家和發(fā)達國家相比，還有著(zhù)更激烈的競爭壓力。我們國家的孩子，手足朋友更少，競爭對手更多，學(xué)習壓力更大，離大自然也更遠。
這一代的孩子，心理空間小，也孤獨。
我們這代人的成長(cháng)中沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)，沒(méi)有朋友圈，也沒(méi)有家長(cháng)群。
閉目塞聽(tīng)的父母們很容易滿(mǎn)足。即使有“別人家孩子”，那也是看得見(jiàn)摸得著(zhù)，幾分鐘就能走得到的人家的孩子，能神奇到哪里去？
而互聯(lián)網(wǎng)奔涌而來(lái)時(shí)，幾乎在一夜之間，把全世界的孩子都拉到了一個(gè)賽道上。
某個(gè)老母親一時(shí)興起曬了個(gè)娃，就可能點(diǎn)燃了一群老母親熊熊的斗志，哪怕她們實(shí)際距離八千里，哪怕這個(gè)曬娃只是自?shī)首詷?lè )，水分很大。
我們小時(shí)候，多和同班、同年級學(xué)生比，而現在的孩子，動(dòng)不動(dòng)要和全國乃至全世界孩子比。
時(shí)代的瘋狂令成年人都措手不及。“你的同齡人正在拋棄你”令我們寢食難安，“成年人的崩潰要不要藏起來(lái)”令我們糾結不已。
這樣的我們，又怎么忍心去指責孩子，你為什么這么脆弱？
又怎么好意思抱著(zhù)上一代人古董般的教育觀(guān)念，繼續打壓、否定和控制孩子，然后問(wèn)他們：我就是這樣長(cháng)大的，你為什么不可以？
防范于未然
因為氣候寒冷日照少等多方面原因，德國是一個(gè)抑郁癥多發(fā)國家，抑郁癥甚至有“國民疾病”之稱(chēng)。
也正因為如此，德國對抑郁癥的研究和******都更為成熟先進(jìn)。
德國人對抑郁癥的預防，是從嬰兒時(shí)期開(kāi)始的。
在托兒所和幼兒園每年對孩子的成長(cháng)評估中，有一部分就是對社交行為和心理狀態(tài)的評估，如果孩子出現過(guò)于孤僻或者攻擊性行為，老師會(huì )建議家長(cháng)求助于心理******。
從孩子六歲以后的U10體檢開(kāi)始，每年兒科醫生都要求家長(cháng)填寫(xiě)一份表格，以便于對心理異常及時(shí)發(fā)現及時(shí)干預。
大麥在U11體檢中的心理問(wèn)卷
我覺(jué)得這份表格很有價(jià)值，對于大多數對心理疾病沒(méi)有經(jīng)驗的普通家長(cháng)來(lái)說(shuō)，是非常實(shí)用的參考。
建議大家收藏，在孩子6到13歲期間每年拿出來(lái)自測一次。
您的孩子在近六個(gè)月中有無(wú)出現以下情況（如正在服藥，請排除藥物影響）：
1 |
有偏頭痛 |
2 |
曾因頭痛必須就醫 |
3 |
受到哮喘癥狀/慢性支氣管炎的困擾 |
4 |
一旦有任何“小毛病”就要求去看醫生 |
5 |
不時(shí)有神經(jīng)性抽搐（比如頻繁瞇眼、眨眼、清嗓子） |
6 |
通常情況下白天也拒絕和朋友/親戚待在一起 |
7 |
晚上都睡在父母床上，盡管父母并不愿意 |
8 |
很難入睡（上床后清醒狀態(tài)超過(guò)一小時(shí)） |
9 |
晚上經(jīng)常醒來(lái)且難以再次入睡（清醒狀態(tài)超過(guò)一小時(shí)） |
10 |
口吃、結巴 |
11 |
大舌頭、口齒不清 |
12 |
在近半年里至少有過(guò)兩次尿床或尿褲子 |
13 |
在近半年里至少有過(guò)一次大便在褲子里 |
14 |
大多數情況下胃口不好 |
15 |
極其挑食 |
16 |
對長(cháng)胖有持續的恐懼 |
17 |
因為個(gè)人飲食問(wèn)題至少減重7公斤且體重過(guò)輕 |
18 |
至少超重10公斤 |
19 |
因為體重超重而被譏笑 |
20 |
大多數時(shí)間表現叛逆、不聽(tīng)話(huà) |
21 |
比同齡孩子表現得更叛逆、更不聽(tīng)話(huà) |
22 |
曾經(jīng)因為行為表現（不佳）被禁止上學(xué)、（和班級一起）郊游或鄉村住宿。 |
23 |
時(shí)而逃學(xué) |
24 |
對上學(xué)有強烈的恐懼 |
25 |
幾乎每天都和兄弟姐妹發(fā)生爭執 |
26 |
爭執時(shí)還出現了嚴重的傷害、折磨或威脅 |
27 |
經(jīng)常被其他孩子激怒、嘲笑、毆打 |
28 |
害怕其他孩子 |
29 |
和同齡人基本沒(méi)有接觸 |
30 |
經(jīng)常和其他孩子打架 |
31 |
打架時(shí)曾出現嚴重傷害 |
32 |
頻繁更換朋友 |
33 |
在學(xué)校很容易分心、注意力不集中 |
34 |
做作業(yè)時(shí)很容易分心、注意力不集中 |
35 |
在玩規則性游戲（棋牌游戲）時(shí)很容易分心、注意力不集中 |
36 |
在學(xué)校非常不安、好動(dòng)、坐不住 |
37 |
做作業(yè)時(shí)非常不安、好動(dòng)、坐不住 |
38 |
在玩規則性游戲（棋牌游戲）時(shí)非常不安、好動(dòng)、坐不住 |
39 |
在道路交通中表現得非常輕率、冒失、不小心、愛(ài)冒險 |
40 |
在戶(hù)外玩耍時(shí)表現得非常輕率、冒失、不小心、愛(ài)冒險 |
41 |
在學(xué)?；蛘咴诩彝瓿勺鳂I(yè)時(shí)非常匆忙倉促、不加思考 |
42 |
每天都會(huì )暴怒 |
43 |
過(guò)分害怕，非常擔心將來(lái)發(fā)生的事情（比如隨堂測驗，厭惡的考試），有時(shí)因為過(guò)分緊張而“生病” |
44-48 |
我的孩子對此過(guò)度恐懼： 44. 對蜘蛛、老鼠、狗 45. 獨自待在家中 46. 對陌生人（比如被邀請時(shí)） 47. 對閃電、雷鳴或黑暗 48. 對牙醫、打針、血或傷口 |
49 |
整潔到夸張的地步 |
50 |
經(jīng)常洗手，哪怕手早就很干凈了 |
51 |
在短時(shí)間內不停地檢查某些特定的東西（比如門(mén)窗是否關(guān)好，書(shū)包是否收好） |
52 |
撕咬指甲嚴重到經(jīng)常出現流血的傷口或者甲床部分裸露 |
53 |
經(jīng)常拒絕和不熟悉的大人說(shuō)話(huà)，哪怕對方已經(jīng)在問(wèn)他一些問(wèn)題的時(shí)候 |
54 |
每周至少有一次，每次至少有三小時(shí)以上感到悲傷或者沮喪 |
55 |
這種情緒往往和突發(fā)事件沒(méi)有關(guān)系 |
56 |
曾經(jīng)有過(guò)連續兩周以上的悲傷或沮喪情緒 |
57 |
當他悲傷的時(shí)候，很難對其進(jìn)行開(kāi)導 |
58 |
曾經(jīng)認真地說(shuō)過(guò)一次，他想自殺 |
59 |
偶爾抽煙 |
60 |
時(shí)不時(shí)地喝酒 |
6 |
經(jīng)常撒謊，已經(jīng)給父母造成困擾 |
62 |
在家或在外已經(jīng)偷過(guò)高價(jià)值物品（價(jià)值超過(guò)30歐元，折合人民幣240元左右） |
63 |
已經(jīng)偷過(guò)五次以上低價(jià)值物品 |
64 |
曾經(jīng)故意損毀不屬于自己的物品 |
65 |
損毀的價(jià)值超過(guò)30歐元 |
66 |
有過(guò)離家出走 |
如果孩子出現表格中的某些行為表現，并不意味著(zhù)就一定患上了抑郁癥或者某種心理疾病。
其中有些是嬰兒期的行為滯后，有些是青春期的行為超前，不排除隨著(zhù)年齡增長(cháng)自然消失的可能性。
但我們可以把這66條看作孩子的66種求助信號，當信號出現時(shí)，我們的反應不該是對孩子進(jìn)行訓斥或責罵，而是要意識到，孩子正在承受著(zhù)某種精神壓力，他們需要我們更多的關(guān)懷和幫助，以及更多的心理空間。
比如啃手和尿床，是很多孩子都經(jīng)歷過(guò)的問(wèn)題，只要大人不過(guò)度反應，適當幫助孩子轉移注意力，問(wèn)題自然就會(huì )解決。
但也有聽(tīng)說(shuō)過(guò)因為大人的打罵和強制性措施，導致孩子啃手啃到見(jiàn)骨、尿床尿到成年的極端現象。
M和彭可欣的患病經(jīng)歷如果回過(guò)頭再去看，有很多的細節都可以修補，如果不是積重難返，也許悲劇可以避免，實(shí)在令人惋惜。
她們的媽媽都習慣于用發(fā)泄憤怒的方式來(lái)面對孩子成長(cháng)中出現的問(wèn)題，寄希望于孩子自動(dòng)覺(jué)悟、自動(dòng)改正。
她們不明白，孩子并沒(méi)有這個(gè)能力。
憤怒只會(huì )令孩子產(chǎn)生更大的精神壓力，令問(wèn)題更加嚴重化和復雜化。
理解他們的無(wú)助，才是解決問(wèn)題的步。
孩子們得救，往往就在得到父母理解的那一刻。
本文轉載自“女子無(wú)才便留德”，作者“無(wú)才姐”。公眾號以中德文化差異為背景，以家庭教育為基本主題，探討生活多層面、深層次的問(wèn)題。無(wú)才姐，才華有限而熱情無(wú)限。資深留德華，淡定倆娃媽。用有趣的靈魂，抵御育兒路上的雞飛狗跳；透過(guò)公共議題，發(fā)出冷靜、邏輯、的聲音；穿越眾生喧嘩，守護溫暖與愛(ài)。
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