結合斯坦福大學(xué)設計思維成果 ，「云端設想」用另種方式激發(fā)孩子創(chuàng )造力

原標題：結合斯坦福大學(xué)設計思維成果 ，「云端設想」用另種方式激發(fā)孩子創(chuàng )造力

在教育行業(yè)，2018年常被譽(yù)為素質(zhì)教育元年，因為僅這一年發(fā)生的素質(zhì)教育融資事件就高達144起，融資金額超過(guò)50億元。而作為細分領(lǐng)域的設計思維教育，一直未得到明顯發(fā)展，只有少數一線(xiàn)城市的高端小學(xué)有所開(kāi)設。

事實(shí)上，素質(zhì)教育大行業(yè)一直保持了高速增長(cháng)，前瞻產(chǎn)業(yè)研究院一度預測市場(chǎng)空間有望破千億。加上近的“雙減”政策，進(jìn)一步刺激了這個(gè)行業(yè)的發(fā)展。

那么，何為“設計思維”？事實(shí)上，它源自于設計咨詢(xún)界，后來(lái)斯坦福大學(xué)設計學(xué)院對其進(jìn)行了歸納總結出一套方法論后，迅速風(fēng)靡全國高校及中小學(xué)，成為適合培養孩子創(chuàng )造力的科學(xué)方法與系統?！冈贫嗽O想」CEO李軻向36氪表示，設計思維如果用一句話(huà)概括就是：多維度思考及解決問(wèn)題的能力。

在國內目前傳統教育環(huán)境下，提升創(chuàng )造力的思維培養并不是家長(cháng)和孩子剛需。因此，該類(lèi)教育機構是非常罕見(jiàn)的，且盈利空間較小。但這也證明這個(gè)市場(chǎng)需求尚未被激發(fā)，空間比較大。正是看到這個(gè)機遇，李軻攜手李拓、吳龔鵬于2019年初共同創(chuàng )辦了云端設想。開(kāi)始切入方向是先搭建出激發(fā)兒童思維、提升創(chuàng )造力的教育產(chǎn)品體系。

與學(xué)科類(lèi)教育相比，設計思維大的差異在于它屬于一種思維體系，需給予孩子一個(gè)良好的環(huán)境才能養成，并非通過(guò)循環(huán)往復的技能訓練來(lái)獲得。

目前，云端設想的用戶(hù)主要面向6歲至10歲兒童群體。之所以選擇這個(gè)年齡段，是因為人的思維養成具備一定成長(cháng)規律，兒童通常在5歲及以后才會(huì )形成抽象性思維。所以云端設想提供的產(chǎn)品主要以線(xiàn)上動(dòng)畫(huà)、游戲形式為主，產(chǎn)品體系以設計思維教學(xué)理論為基礎，包括自研的創(chuàng )新五?系統，共分為六個(gè)階段，呈階梯式由易到難的教學(xué)。每一階段共有52集，每周更新兩集供兒童自主觀(guān)看玩習。

云端設想

自2021年年初至今，云端設想已積累超過(guò)2000位付費用戶(hù)，并將攜手學(xué)校推廣設計思維app。

在教研方面，團隊由Ariel?師領(lǐng)銜，是一支中美聯(lián)合教研團隊。值得一提的是，其教學(xué)理念與教學(xué)體系來(lái)自于A(yíng)riel?師在斯坦福8年的設計思維研究成果，以及對全美逾一萬(wàn)名孩?的教學(xué)經(jīng)驗。

談到和同行的區別，李軻告訴36氪，盡管?chē)鴥仁忻嫔弦迅‖F數家思維培訓機構，但大多數還是以學(xué)科知識為主，而非純粹的創(chuàng )新思維培養。另外，云端設想主打的線(xiàn)上自學(xué)+指導師微信群輔導形式，也能夠大程度實(shí)現設計思維普惠化。讓更偏遠山區的孩子有機會(huì )獲得學(xué)習機會(huì )。

事實(shí)上，一年級的孩子創(chuàng )造力表現明顯強于三年級，這意味著(zhù)并非中國的孩子原本缺乏創(chuàng )造力，而是缺少培養創(chuàng )造力的環(huán)境。設計思維就像一顆創(chuàng )造力的種子，在孩子們的大腦中漸漸地開(kāi)花結果。