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文丨燕子楊
夜幕降落，華燈初上，萬(wàn)家燈火徐徐升起。小區里2單元302房的屋里不時(shí)傳來(lái)女人一陣又一陣的聲音，一聲比一聲大的吼叫聲。屏住呼吸，細細傾聽(tīng)，果不其然，家里正在上演一出寫(xiě)作業(yè)雞飛狗跳，又吵又鬧地場(chǎng)面。想想不寫(xiě)作業(yè)的時(shí)光多么美好：母慈子孝，連摟帶抱。
江湖傳聞：輔導作業(yè)是親子關(guān)系的大殺手?？磥?lái)這是事實(shí)的描述，并非傳聞。如何才能讓輔導作業(yè)的場(chǎng)景從雞飛狗跳切換到母慈子孝？
這三招，幫助破解輔導寫(xiě)作業(yè)難題。
01換位思考，合理的期望值，方能減少怒氣攻心
朋友圈流傳一個(gè)截圖，內容是一位家長(cháng)因輔導作業(yè)，導致心梗住院，做了兩個(gè)支架。有網(wǎng)友回復，這簡(jiǎn)直是拿生命在輔導作業(yè)。也有網(wǎng)友留言：本是一家人，相煎何太急。
孩子寫(xiě)作業(yè)，在家長(cháng)看來(lái)明明是特別簡(jiǎn)單的問(wèn)題，家長(cháng)費盡九牛二虎之力去引導孩子?？墒呛⒆邮冀K問(wèn)非所答，天馬行空，不知所云，甚至寫(xiě)出各種稀奇古怪的答案，家長(cháng)忍不可忍，怒火攻心，因此輔導作業(yè)常常伴隨著(zhù)各種怒吼。
網(wǎng)絡(luò )傳言：輔導孩子寫(xiě)作業(yè)是一項“高危作業(yè)”，危及生命安全，不然怎么會(huì )出現前面的輔導作業(yè)導致住院做手術(shù)。
輔導作業(yè)這項“高危作業(yè)”，作為家有小學(xué)生的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，是一項不可避免的作業(yè)。那么如何才能改善或者降低作業(yè)的風(fēng)險呢？
孩子的成長(cháng)是一個(gè)過(guò)程，需要換位思考。
孩子身份的轉換。從一名幼兒園的孩子切換到以學(xué)習為主的小學(xué)生，對孩子來(lái)說(shuō)，也是個(gè)不小的挑戰。新的環(huán)境、新的同學(xué)、新的老師、新的課堂要求等等，孩子的內心也充滿(mǎn)對未知的恐懼。
幼兒園以玩為主，學(xué)校以上課寫(xiě)作業(yè)為主?？鋸堻c(diǎn)說(shuō)，從幼兒園的吃喝玩為主，到學(xué)校的以學(xué)習知識做作業(yè)為主，孩子的內心表白應該是：這簡(jiǎn)直是反人性啊。
好比大人換了一份工作，新的環(huán)境、新的同事以及新公司的要求，我們內心一樣是忐忑不安，因為我們是大人可以控制和調節，孩子的大腦發(fā)育以及心理還未成熟,無(wú)法像大人一樣快速調節。
為人父母，當然我們意識到這些變化給孩子帶來(lái)的挑戰，我們對孩子需要有更多的包容，幫助孩子更好地融入學(xué)習和寫(xiě)作業(yè)。父母更加理解和包容孩子，輔導作業(yè)的時(shí)候對于孩子的期待會(huì )趨向于更加合理。換位思考意義就在于，幫忙我們降低對孩子的要求。
只有充分認識到這種身份的轉換，對于孩子我們才會(huì )有更加包容性的陪伴。
告訴孩子，你可以不認識，可以不懂，因為還有爸爸媽媽?zhuān)覀兛梢砸黄饋?lái)找答案，找方法。擁有這種客觀(guān)的認知心理后，幫助父母在輔導作業(yè)可以有效減少怒氣攻心。
02孩子需要鼓勵，就像植物需要水一樣
如何把不快樂(lè )的事情，變成快樂(lè )的事情，并快樂(lè )地做，這是考驗父母能力。
對于一二年級的孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作業(yè)是一件不快樂(lè )的事情，家長(cháng)如何在輔導作業(yè)過(guò)程中讓孩子感受到快樂(lè )呢？
輔導孩子寫(xiě)做作業(yè)，你手執一大法寶就可以改善輔導作業(yè)的親子關(guān)系：多鼓勵。
魯道夫.德雷克期告訴我們：孩子需要鼓勵，就像植物需要水一樣。
水于植物而言，就是生命的保障；鼓勵于孩子而言，就是生命力的源泉。
輔導作業(yè)的時(shí)候，看著(zhù)孩子作業(yè)寫(xiě)的慘不忍睹，無(wú)法直視，我們就會(huì )從內心發(fā)出靈魂拷問(wèn)：這娃真是親生的嗎？這道題是怎么想出來(lái)的，太不可思議了。于是一陣又一陣怒吼伴隨而來(lái)。
大人長(cháng)大后常常就忘記自已曾經(jīng)也是個(gè)孩子，忘記小時(shí)候的自己曾經(jīng)對著(zhù)作業(yè)的無(wú)力和無(wú)奈。
每當孩子變得不可愛(ài)的時(shí)候，正是孩子需要愛(ài)的時(shí)候。
孩子在面對作業(yè)不知怎么辦的時(shí)候，其實(shí)正是需要父母的耐心和理智?？墒禽o導作業(yè)的時(shí)候，我們常常自以為，題目這么簡(jiǎn)單，為什么就不會(huì )呢？孩子正是因為不會(huì )才要去學(xué)習、寫(xiě)作業(yè)和復習。孩子這么小，對于知識并不是過(guò)目不忘，過(guò)耳就能懂。
如果能從找責罵模式切換到鼓勵模式，那么輔導作業(yè)的時(shí)光也可以變得美好和期待。輔導作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現孩子作業(yè)做的好的地方，狠狠地鼓勵。
鼓勵就是描述你看到的事實(shí)，不評價(jià)不帶標簽。如：你這幾個(gè)字寫(xiě)的規范端正，即使一頁(yè)字寫(xiě)的東歪西倒。記住一定要帶著(zhù)發(fā)現美、發(fā)現好的眼光來(lái)找出孩子寫(xiě)的好看的字，狠狠地鼓勵孩子。讓孩子慢慢喜歡上寫(xiě)作業(yè)。
記得有一次孩子有些字寫(xiě)的不好，想讓他修改，然后指出這里寫(xiě)的不好，那里寫(xiě)的不對。孩子滿(mǎn)臉不悅地看著(zhù)我說(shuō)，：“不改！不改！”我突然意識到提出的方式不對。
后來(lái)我換了一種方式，這幾個(gè)字寫(xiě)的端正、規范。兒子自己主動(dòng)提出要修改幾個(gè)寫(xiě)的不是那么好的字。方式方法很大程度上決定你們輔導作業(yè)的氛圍。
越鼓勵越勇敢。
越鼓勵寫(xiě)的越好。
還可以鼓勵孩子其它方面，如：媽媽看到你寫(xiě)作業(yè)認真的樣子，真為你感到開(kāi)心；你寫(xiě)字的坐姿端正，背筆直筆直的。
被父母看見(jiàn)、被父母鼓勵的孩子內心生出更多的動(dòng)力和能力，更加主動(dòng)追求進(jìn)步和提高。
03允許孩子犯錯和不知道，成長(cháng)是一條漫長(cháng)的路，小學(xué)只是起點(diǎn)
小學(xué)生的孩子不管對常識的認知，還是知識的積累都處于起步的階段。而且當下的不懂也是成長(cháng)的必經(jīng)路。我們務(wù)必時(shí)刻謹記前面這些，我們才能做到允許孩子犯錯、允許孩子不知道。終因成長(cháng)是一條漫長(cháng)的路，小學(xué)只是起點(diǎn)。
所謂：旁觀(guān)者清?？墒窃谳o導作業(yè)的時(shí)候，父母常常站在成年人的角度去要求孩子，結果是父母變成了是當觀(guān)者迷。
錯誤是學(xué)習的好機會(huì )。
我們心懷允許孩子犯錯和不知道的理念，才能以平和地態(tài)度去輔導孩子更好地做作業(yè)。孩子在感受到父母接納的時(shí)候，自己也會(huì )慢慢變得更加自信和勇于去挑戰有難度的題目。
04育兒方知不易，輔導寫(xiě)作業(yè)更是彰顯父母的修練能力
每一個(gè)孩子都是一顆種子，需要陽(yáng)光、水，還需要細心的呵護、深入的了解以及針對性的養育方法。輔導孩子寫(xiě)作業(yè)也當是如此。
了解孩子進(jìn)而包容孩子。成長(cháng)需要鼓勵，鼓勵給予孩子力量和勇氣；允許孩子犯錯，這也是成長(cháng)的一種必備技能。這三招破解輔導作業(yè)的難題，你值得擁有。
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